Sujet type 13 de français : concours de 6e
Durée : 1 heure · un texte, puis trois parties : compréhension (6 pts), langue (6 pts), production écrite (8 pts), sur le modèle du concours.
Les parties I et II (12 points) sont corrigées en ligne. La partie III (8 points) s’écrit dans le cadre en bas de page et s’évalue avec la grille, ou sur le sujet PDF.
Je lis le texte, puis je réponds : « La course de la solidarité »
Cette année, l’école de Monastir organise une course solidaire. Pour chaque tour de stade parcouru, les parents et les commerçants du quartier versent un dinar à l’association qui aide les enfants malades de l’hôpital.
Ahmed n’aime pas courir. Il est plutôt rond et s’essouffle vite. Mais quand la maîtresse explique que l’argent servira à acheter des jeux et des livres pour les enfants hospitalisés, il décide de participer. Pendant un mois, il s’entraîne chaque soir avec son père sur la corniche.
Le jour de la course, il fait très chaud. Après cinq tours, Ahmed a mal aux jambes. Il pense abandonner. Mais il voit sur la pelouse les enfants de l’hôpital, venus encourager les coureurs avec leurs infirmières. Ils crient son nom. Ahmed repart.
À la fin, il a parcouru douze tours. Ce n’est pas le record de la journée, mais c’est son record à lui. La course a permis de récolter trois mille dinars. Ahmed, lui, a gagné quelque chose de plus : la fierté d’avoir aidé les autres.
Je reviens au texte et je réponds.
Correction
III. Production écrite (8 points)
écriture et auto-évaluationTa classe organise une action pour aider des personnes en difficulté (collecte, vente de gâteaux, course…). Raconte comment vous l’avez préparée, une difficulté rencontrée et le résultat. Fais parler les personnages (une quinzaine de lignes).
Les étapes
- Je lis le sujet et je repère ce qui est demandé : personnages, lieu, problème, type de texte.
- Je fais un plan : début, événement avec description ou dialogue, suite, fin.
- J’écris une quinzaine de lignes, puis je relis l’orthographe et la ponctuation.
- Je m’évalue avec la grille, puis je compare avec le modèle.
Je relis mon texte : je coche chaque critère respecté
Un texte modèle pour comparer (après avoir écrit le mien)
Au début de l’hiver, notre maîtresse nous a parlé d’un village de montagne près d’Aïn Draham où les enfants n’avaient pas de vêtements chauds. Nous avons aussitôt décidé d’organiser une collecte.
« Chacun apporte un pull ou une couverture en bon état ? a proposé Malek.
— Et si nous vendions aussi des gâteaux pour acheter des bottes ? a ajouté Salma. »
Pendant deux semaines, les cartons se sont remplis. Mais la veille du départ, une catastrophe : la pluie a mouillé les cartons laissés dans la cour ! Nous avons passé l’après-midi à étendre les vêtements dans le gymnase pour les faire sécher. Enfin, le samedi, un camion a tout emporté. Une semaine plus tard, nous avons reçu une photo : vingt enfants souriants, avec nos pulls et nos bonnets. C’était le plus beau cadeau de l’année.
Ce n’est qu’un exemple parmi beaucoup de textes réussis : compare, mais ne recopie pas.
Sujet type conçu par Scolaire.tn sur le modèle du concours d’entrée aux collèges pilotes ; ce n’est pas un sujet officiel.
كيف ترافقون طفلكم في موضوع الفرنسية
- حتّى إن لم تكونوا تتقنون الفرنسية، يمكنكم مرافقته: اطلبوا منه أن يشرح لكم النصّ بالعربية.
- شجّعوه على قراءة السؤال جيّدًا وتحديد المطلوب (اختيار، إتمام، إجابة بجملة).
- في التعبير الكتابي: ذكّروه بكتابة جمل قصيرة وواضحة وبمراجعة تصريف الأفعال.
- خصّصوا وقتًا قصيرًا للقراءة بصوت مسموع بالفرنسية، ولو لبضع دقائق يوميًا.
بعد أن ينجز طفلكم الموضوع، اسألوه:
- «عمّ يتحدّث النصّ؟ اشرحه لي بالعربية».
- «ما الكلمات الجديدة التي تعلّمتها اليوم؟»
مقالات أخرى في نصائح للأولياء.